La educación durante la 2º República.

En este trabajo, profundizamos un poco en la educación de esta época y las repercusiones que tuvieron organismos como la Residencia de estudiantes o el Instituto Escuela. Además, también tuvimos en cuenta el pensamiento filosófico predominante: el Krausismo.
Después de realizar el informe, también realizamos un póster donde plasmamos las ideas principales de nuestro trabajo.

MARÍA MONTESSORI.

"La mayor señal de éxito de un profesor es poder decir: Ahora los niños trabajan como si yo no existiera".

"Una prueba de lo acertado en la intervención educativa es la felicidad del niño".

¿QUIÉN ES?	Educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana. Siglos XIX-XX.
ACONTECIMIENTOS RELEVANTES	Se reconocía cierto derecho a estudiar en la mujer. Además, ella es la primera mujer que ingresó en una Universidad y fue capaz de titularse en medicina en Italia, aunque tuvo que exiliarse debido al régimen fascista de Mussolini. Además, estudió psicología, fue contemporánea de Freud y desarrolló su clasificación de las enfermedades mentales. Es considerada la pionera en la investigación del mecanismo de pensamiento de los niños.
ROL DE LA MUJER	Participó en congresos internacionales para mujeres. Habló de las mujeres y de los niños, enfatizando las repercusiones que las condiciones de vida tienen sobre la sociedad.  En 1898, en un congreso en Turín expuso la importancia de la educación y atención a niños con deficiencias mentales y planteó la relación entre el abandono infantil y el desarrollo posterior de la delincuencia.
LOS NIÑOS	Trabajó con niños considerados perturbados mentalmente.  Se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades que, aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad.  Observó a los niños de una institución para niños “ineducables” jugando con las migajas de la comida, porque no había ningún objeto más en el sitio. Vio que no se las comían, sino que las manipulaban y se dio cuenta de que lo que les hacía falta eran objetos para tocar, que el ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su inteligencia y personalidad.
INFLUENCIAS	De Jean Itard extrae la observación de niños. De L´Aveyron toma las ideas del “niño salvaje. También estuvo influido por Eduardo Séguin y Pestalozzi.”
EL ESTUDIO	Montessori elaboró un centro de control de menores en Italia, con la observación y el método científico como base, para iniciar en el sistema escolar a niños de 3 a 6 años. Su metodología incluía conocimientos y lecciones de socialización básica que dignificaban al niño, y respondía a la libertad del niño más que a reglas arbitrarias preestablecidas y a castigos y premios. De esta forma, la retroalimentación que recibían los niños era la propia sensación de éxito tras completar la tarea. El resultado fue que, además de volver a los niños amables, respetuosos, entusiastas y muy positivos y receptivos en general, desarrolló capacidades básicas de aprendizaje, como leer y escribir, de forma natural a edades tempranas como los 4 y 5 años.
MÉTODO MONTESSORI	Los principios de su método son los siguientes: 1-Los niños tienen una mente capaz de aprender absorbiendo los conocimientos. Esta mente del niño es infinita y además, lo hace de forma inconsciente. 2- Los niños tienen periodos sensibles en los que se ponen en relación con el mundo externo en los que se adquiere cierto conocimiento. 3-El ambiente ha de estar preparado. De este modo se tratan diferentes aspectos de la vida. Este aspecto está basado en los principios de belleza y orden. Estos lugares intentan ser cálidos y luminosos, incluyendo el lenguaje, plantas, arte, música y libros. 4-El adulto ha de guiar al niño. Éste ha de observar y estar al servicio del niño cultivando la humanidad, responsabilidad y amor. 5-Se pretende reforzar la autoestima del niño con juegos y trabajos manuales. A medida que se producía el progreso, María iba transmitiéndoles el conocimiento de las letras y números. 6-El principio básico que apoyaba era la necesidad de estímulos y libertad para el niño. 7-El maestro debía permitir la expresión libre del alumno y algo más importante aún, tenía que dejar que el niño se equivocara y lo volviera a intentar. 8-El rol del maestro debía cambiar y dejar que el alumno tuviese un papel más dinámico e importante en este proceso de aprendizaje. 9-Destaca la importancia de los materiales didácticos. Con ellos, se capta la atención del niño y se dirige hacia el aprendizaje.

Diferencias entre la "Escuela tradicional" y la "Escuela Nueva".

     En clase hemos trabajado las características de la estos dos tipos de escuela, de las que podemos sacar aspectos en contra como los que se presentan a continuación en una tabla:

Escuela Tradicional	Escuela Nueva
Surge en el siglo XVII	Surge en el siglo XIX
Magistrocentrismo: el docente es el centro de la Educación	El centro es la Psicología del niño
Castigo y disciplina	Permite al niño vivir felizmente en su infancia
Enciclopedismo: se apoyaban únicamente en el manual escolar	Experiencias e intereses de los niños se toman como punto de partida de la educación
Verbalismo y pasividad: mismo método de enseñanza para todos. Basado en la repetición	Método basado en las aptitudes de los niños, fomentan el desarrollo de la imaginación, la iniciativa y la creatividad: Escuela activa
Aprendizaje relacionado con las disposiciones intelectuales y físicas	Aprendizaje basado en la actividad humana: manual, intelectual y social
Disciplina escolar: obedecer las normas	Autodisciplina: comprender la necesidad de crear normas
Actitud distante entre profesor y alumno	Actitud de confianza entre profesor y alumno
Se prepara al niño conforme a su inteligencia y capacidad para resolver problemas	Se prepara al niño para su futuro como ciudadano, desarrolla su espíritu de cooperación…
Se educa a niños y niñas separados	Coeducación
Autores importantes: Comenio, Ratichius, Durkheim, Alain y Cháteau	Autores importantes: Erasmo de Rótterdam, Rousseau, Francoise Rabelais, Descartes y Fénelon

     En mi opinión, creo que la escuela tradicional tiene muchos aspectos negativos porque no se tomaba al niño como tal, y no se le tenía tanto en cuenta como actualmente. Es muy importante que el niño sea el centro de todo el proceso educativo, por lo que en ese aspecto la escuela nueva gana puntos y me parece más adecuada su forma de enseñar.

     En definitiva, creo que el paso que se ha hecho desde la época en la que predominaba la escuela tradicional, a la que actualmente se usa como modelo ha sido favorecedor tanto para los alumnos como para los profesores.

John Dewey: Mi credo pedagógico.

John Dewey fue un filósofo y psicólogo estadounidense
que nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington.

Fue el primer americano que influyó en la educación de su país, y pertenecía al movimiento filosófico conocido como pragmatismo (del cual es uno de sus fundadores).

Sus ideas sobre la escolarización y su interés por la educación los adquirió de muy joven, en su vida cotidiana.

Buscaba la unificación de la teoría y la práctica, y podemos destacar una de sus obras, "Mi Credo Pedagógico", de la que comentaremos a continuación las ideas más importantes.



MI CREDO PEDAGÓGICO.

1º. Lo que es la educación.
- La educación debe empezar desde el nacimiento.
- Se empieza a educar cuando se ayuda al niño a enfrentarse a aspectos de la vida cotidiana.
- El proceso tiene dos partes o ramas: rama psicológica y rama social.
- El individuo tiene que ser educado en sociedad, y tiene que adquirir ideas generales porque la sociedad cambia de un momento a otro.

2º. Lo que es la escuela.
- La escuela es una institución social, y la educación un proceso social.
- Los niños deben recibir la educación para el presente pero nunca para el futuro.
- El maestro es concebido como un guía, que lleva a los niños hasta sus objetivos.
- En el hogar el niño recibe educación moral, y en la escuela se desarrolla más la educación para la sociedad.

3º. Las materias de enseñanza.
- Todo lo que se enseña debe dirigirse a la vida social.
- El maestro debe hacer ver al niño la importancia de las asignaturas para la vida cotidiana.
- Si no les das enfoque social a las asignaturas, se convierten en meros conceptos.
- No por adelantar contenidos, el aprendizaje se garantiza.
- A veces, aspectos como la cocina, limpieza, etc. son igual de importantes que Lengua o Matemáticas.

4º. La naturaleza del método.
- La educación se debe basar en el niño y en sus intereses.
- La presentación de imágenes para el niño es muy importante, porque les permite vivenciar más los aprendizajes.
- El profesor tiene que educar y sacar la capacidad de imaginación del niño.
- El niño actúa según sus emociones.
- Necesitamos que las personas resuelvan sus problemas de forma diferente, creativa.
- Es un error intentar inculcar al niño una serie de emociones para que después las use, tenemos que dejar espacio a su imaginación.

5º. La escuela y el progreso social.
- La educación es el método fundamental del progreso social.
- No se debe centrar en los castigos.
- Debería haber reformas sociales para mejorar la vida en sociedad.
- La escuela es la base para el futuro progreso.
- Hay que cambiar que la educación se centre en personas individuales, y lo haga en colectivos.
- Dewey es el creador de la escuela progresiva.