"La mayor señal de éxito de un profesor es poder decir: Ahora los niños trabajan como si yo no existiera".
"Una prueba de lo acertado en la intervención educativa es la felicidad del niño".
¿QUIÉN
ES?
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Educadora,
científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga,
bióloga, psicóloga, devota católica, feminista y humanista
italiana. Siglos XIX-XX.
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ACONTECIMIENTOS
RELEVANTES
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Se
reconocía cierto
derecho a estudiar en la mujer.
Además, ella es la
primera mujer que ingresó en una Universidad
y fue capaz de titularse en medicina en Italia, aunque tuvo que
exiliarse debido al régimen fascista de Mussolini. Además,
estudió psicología, fue contemporánea de Freud y desarrolló su
clasificación de las enfermedades mentales. Es considerada la
pionera en la investigación del mecanismo de pensamiento de los
niños.
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ROL
DE LA MUJER
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Participó
en congresos
internacionales para mujeres.
Habló de las mujeres y de los niños, enfatizando las
repercusiones que las condiciones de vida tienen sobre la
sociedad.
En
1898, en un congreso
en Turín expuso
la importancia
de la educación y atención a niños con deficiencias mentales
y planteó la relación entre el abandono infantil y el desarrollo
posterior de la delincuencia.
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LOS
NIÑOS
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Trabajó
con niños considerados perturbados mentalmente.
Se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades
que, aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que
eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la
sociedad. Observó a los niños de una institución
para niños “ineducables”
jugando con las migajas de la comida, porque no había ningún
objeto más en el sitio. Vio que no se las comían, sino que las
manipulaban y se dio cuenta de que lo que les hacía falta eran
objetos para tocar, que el ser humano tiene necesidad de
actividad, de realidad, de cultivar su inteligencia y
personalidad.
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INFLUENCIAS
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De
Jean Itard
extrae la observación de niños. De L´Aveyron
toma las ideas del “niño salvaje. También estuvo influido por
Eduardo
Séguin y Pestalozzi.”
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EL
ESTUDIO
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Montessori
elaboró un centro
de control de menores en Italia,
con la observación y el método científico como base, para
iniciar en el sistema escolar a niños de 3 a 6 años. Su
metodología
incluía conocimientos y lecciones de socialización básica que
dignificaban al niño, y respondía a la libertad
del niño
más que a reglas arbitrarias preestablecidas y a castigos y
premios. De esta forma, la retroalimentación que recibían los
niños era la propia sensación de éxito tras completar la tarea.
El
resultado
fue que, además de volver a los niños
amables, respetuosos, entusiastas y muy positivos y receptivos en
general,
desarrolló capacidades básicas de aprendizaje, como leer y
escribir, de forma natural a edades tempranas como los 4 y 5 años.
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MÉTODO
MONTESSORI
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Los
principios de su método son los siguientes:
1-Los
niños tienen una mente capaz de aprender
absorbiendo
los conocimientos. Esta mente del niño es infinita y además, lo
hace de forma inconsciente.
2-
Los niños tienen periodos
sensibles
en los que se ponen en relación con el mundo externo en los que
se adquiere cierto conocimiento.
3-El
ambiente
ha de
estar preparado.
De este modo se tratan diferentes aspectos de la vida. Este
aspecto está basado en los principios de belleza y orden. Estos
lugares intentan ser cálidos y luminosos, incluyendo el lenguaje,
plantas, arte, música y libros.
4-El
adulto ha de guiar al niño. Éste ha de observar y estar al
servicio del niño cultivando la humanidad, responsabilidad y
amor.
5-Se
pretende reforzar la
autoestima
del niño con juegos y trabajos manuales. A medida que se producía
el progreso, María iba transmitiéndoles el conocimiento de las
letras y números.
6-El
principio básico que apoyaba era la necesidad de estímulos
y libertad
para el niño.
7-El
maestro debía permitir la expresión
libre del alumno
y algo más importante aún, tenía que dejar que el niño se
equivocara y lo volviera a intentar.
8-El
rol del maestro
debía cambiar y dejar que el alumno tuviese un papel más
dinámico e importante en este proceso de aprendizaje.
9-Destaca
la importancia
de los materiales didácticos.
Con ellos, se capta la atención del niño y se dirige hacia el
aprendizaje.
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